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第66章 失去回归到他的启蒙认知（第2页）

需要创造性思考时又能像艺术家般让意识自由发散。

传统学习理论描述的知识积累过程在他身上完全失效。

当同学们还在用艾宾浩斯记忆曲线苦苦背诵时，楚衍已经发展出全新的知识内化方式。

他只需浏览教材目录就能构建完整的知识框架，具体内容会像磁铁吸附铁屑般自动归位。

高三模考的数学试卷被他当成某种思维游戏。

解题过程不是逐步推导而是直接看到答案在抽象空间中的坐标。

高考放榜那天，全校师生看着成绩单上逼近满分的数字面面相觑。

只有楚衍知道，这场考试对他而言早已不是知识的较量。

而是觉醒意识对命题者思维模式的降维打击。

当老师追问学习方法时，他给出的认真听讲多做题标准答案，与内心那个翻滚的真相隔着两个世界的距离。

那些熬夜苦读的同学们永远无法理解。

真正的突破从来不在刷题数量，而在于认知维度那次致命的跃迁。

早在那个时候，他就已经参透了最根本的奥秘。

那时的楚衍并不明白发生在自己身上的变化意味着什么。

最初，他只是觉得课本上的公式突然变得透明了。

他以为这只是某种开窍。

比如近视的人突然戴上合适的眼镜，世界本就该如此清晰。

那一刻，楚衍看到了认知本身的结构。

不是通过比喻或想象，而是像工程师直视机床运转般直接观测到了思维活动的底层机制。

他终于意识到，自己经历的从来不是简单的变聪明，而是认知维度本身的坍塌与重建。

所以上一世，在中科院的档案室里，至今保存着楚衍的工作轨迹记录。

航空材料研究所三个月，解决高温合金疲劳断裂问题。

量子计算实验室五周，设计出新型拓扑比特。

生物神经信息中心两个月，提出意识编码模型。

每个研究所的主任都在评估表上写下相似的困惑。

他仿佛早就精通这个领域，只是来验证某个早已成竹在胸的想法。

“楚衍看透材料微观结构的眼神，就像上帝在看自己掌心的纹路。”

院士对楚衍有过这样的一种评价。