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学道大人的思路被文章所描写的节点牵着往下读,文章内容不中断,他便不能中断,文章没有节外生枝,他也就不能旁及其余。
短短千余字的文章,给他带来了气势极盛的感觉。
在学道大人的眼中,这篇文章还有一个亮点,就是作者在用写赋的手法来写说议论文。
写赋是需要铺张和夸大的,这篇文章通篇都采用了这种手法。
诸如文章中的一些词汇:席卷、包举、囊括、并吞、天下、宇内、四海、八荒等。
读起来气势充沛,运笔锋锐不可当,咄咄逼人,又有说服力,而且有欲罢不能之感。
更关键的是文章所蕴含的精髓,并非流于表面上的词藻,所表达的观点和见解十分鲜明而又独具一格。
“你们看看!”
学道大人一口气把文章读完,然后闭眼回味了一般,没有加以任何评论,而是把文章传递给了其他人。
这种选拔测试是公开进行,和以往的科举封卷批阅不同,由几位考官当场阅卷,最后将评选出优秀试卷,交由学道大人定夺。
当然,如果有必要,学道大人也可以亲自阅卷,就比如冷锋这种情况。
“好,好文章!”
又一位跟随学道大人同来的主考官员看完了冷锋的文章,不由开口称赞。
这让那些没有看到文章的人心头大奇,特别是山长李洪秋等人,他们的心中急的像猫爪挠似的。
以他们对冷锋的了解,已经作好了准备,等学道大人看过冷锋的文章之后那难看的样子了。
可是没想到,他们的预测是错误的,而且看样子还是错的离谱。
看学道大人的那个样子,以及其他几位考官的表情,一个让他们自己都觉得荒唐的念头在心中升起——难道冷锋写出了锦绣文章。
这个念头刚刚在心中升起,立刻就被他们否决了。
在他们看来,冷锋能够写出锦绣文章的可能性,比母猪能上树的机率还要小。
不过他们看不到冷锋的试卷,现在所有的书生的答题还没有结束,最起码要等到学道大人将所的文章阅完之后,他们也许有机会见识一下。
可是,学道大人和那几位考官却不再理会他们,而是就着冷锋的文章交流起来。
“妙啊!
这篇过秦论将秦国本身先强后弱、先盛后衰、先兴旺后灭亡的对比,秦与六国的对比,秦与陈涉的对比,陈涉与六国的对比。
几种对比交织在一起,其文章结构自然宏伟,气势也自然磅礴,话也显得更有分量了。”
“特别是这最后一段的论和断,仍用对比手法把几个方面综合到一起,然后得出结论,即所谓“断”
。
为了使结论下得郑重,便又把秦重新提起总说一遍,才以“仁义不施而攻守之势异也”
收尾。
文章须能放能收,能开能合,始见本领。”
“过秦论者,论秦之过也;秦过只是末句‘仁义不施’一语便断尽!
此及文章精华所在!”
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