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再续（第2页）

所有人都齐刷刷地站了起来，向洪振国行了注目礼，洪振国躬身回礼大家都安坐好以后，洪振国开口了，“先耽误大家几分钟，我是来自h、b省的一位中学老师，今天到你们这里来是取经的，是来向大家学习的，教学相长嘛，大家都懂的。”

“那么，今天我们探讨一篇十分优秀的散文，就是冰心奶奶着名的《小桔灯》（书写课题），大家有兴趣吗？”

停了一下，他又说：“这里，我想问一下，谁了解冰心奶奶，给大家介绍一下好吗？”

几秒钟以后，有同学举手了，他指着一名女生，“位小姑娘，你来给大家介绍一下吧？这位女同学毫不示弱，站起来说：“冰心奶奶是中国当代女作家，文联副主席，他的作品我读过《中国少年报》上的《寄小读者》。

《小桔灯》是发表在《中国少年报》上的一篇散文洪振国带头鼓起了掌，点头做手势，示意这位同学坐下来“这位同学很爱学习，对冰心奶奶的了解也不少。”

接着，洪振国又面向大家高声说：“冰心奶奶在这篇课文中给我们讲了一个什么故事呢？他为什么要给我们讲这个故事呢？先请同学们打开课本，认真地进行阅读，可以发出旁边同学听不到的轻轻的读书声音，注意做好笔记哦！”

洪振国巡视了一圈，大约5分钟过后，他来到讲台前，示意大家可以停下“现在请大家把你在阅读的过程中碰到的问题，包括字词、句遇到的问题，就以现在的小组为单位，交流讨论一下。”

3分钟过后，示意讨论交流结束，“还有不认识的字、不理解的词语、不懂的句子吗？请各小组代表提出来。”

交流展示后，洪振国提示，“《小桔灯》中的故事发生在1945年抗日战争即将结束的白色恐怖，浓雾迷蒙，黑云压城，山雨欲来的陪都重庆。

故事讲了一件什么事呢？哪个同学能跟大家说一说？”

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同学们纷纷举手，洪振国指着一名男生讲述后，进一步做了概括，“这个故事把巧遇、看病、做灯、送灯、赞灯、忆灯的过程写得非常清楚”

（边讲边板书）“同时我们也看到了一个勇敢、镇定、乐观的小姑娘。

（书写：镇定、勇敢、乐观）”

“再请同学们找一找，哪些地方写得好，好在哪里，在小组中讨论一下。

每一个同学都要发言，说说自己找到的地方。

推选找得最好的同学，在全班发言。”

在学生充分发言后，洪中国进行了赞扬性的表扬。

进一步强调：“这是两种不同的社会制度的对比。

文中天黑、路滑、等指的是什么呢？爸爸一定会回来、指什么，大家明白吗？小桔灯象征的意义又是什么？”

“再讨论一下冰心奶奶是怎样通过这个故事表现小桔灯的象征意义的？”

在学生充分讨论后，进一步总结：“小桔灯作为贯穿全文的线索，我，作为贯穿全文始终的人物，表现的是小姑娘的品质，展示了小桔灯的象征意义。

这是冰心奶奶典型的细腻、温婉的写作风格”

书：开篇，用词简短、朴素、洗练。

展开，毫无羁绊、任凭开阖、毫无冗余、内容简练、惜墨如金，以简驭繁现在我要布置给你们两个任务“一、动手制作一盏小灯笼，取材不一定非要橘皮“二、想一想你们身边有谁具有让你值得学习的人，有什么优秀品质，也通过一件小事情把它展现出来，写成一篇4~800字的文章。”

“最后，请大家一起大声齐读课文。”

（升华感情）正好刚刚读完，下课铃响了这时，所有人都为自己生长在“爸爸一定会回来的”

社会，而感到幸福愉快。

在这一清丽的作品中，感受到了舒缓与欢快的旋律，平添了清新美妙和对未来理想生活的向往和憧憬之情同时感受到洪振国这种开放式的语文教学新潮流的教学风采省教委的周主任和范科长也是洋溢着兴奋之情，纷纷向毕老师和李秀梅恭贺周主任说：“这种全新的教学模式，是引领时代潮流的一种新模式，开创了让学生自主探索的精神。”

范汉平科长也握着毕老师的手说：老同学，祝贺你选到了一个好女婿，尽管他还是一个民办老师，机会总是会给那些优秀的人的。”

接着，范科长又转向李秀梅，“我们明天上午还没时间玩，你们明天上午带着老娘到处玩玩吧，下午洪振国还要参加讨论会和颁奖典礼。

说着各自回旅馆去了：（）山村孩子王