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随着村庄的不断发展和绣坊在国内外市场的拓展,苏锦绣越发意识到教育的重要性以及现有教育模式的局限性。
为了让村里的孩子们能更好地适应未来的发展,她决定对村里的学堂进行教育改革,引进新的教学理念。
苏锦绣首先召集了学堂里的先生们,向他们阐述了自己的想法。
“先生们,我们的村庄在变化,世界也在变化。
现有的教学方式虽然传承了经典,但我们也需要与时俱进,让孩子们接触到更广阔的知识和理念。”
她开始着手从几个方面对学堂进行改革。
其一,课程设置方面。
在保留传统的识字、算数、诗词歌赋等课程的基础上,增加了自然科学、地理、绘画、音乐等课程。
她认为,孩子们需要了解周围的自然世界,地理知识能拓宽他们的视野,而绘画和音乐有助于培养他们的审美和创造力。
为了教授自然科学课程,苏锦绣从外面聘请了一位年轻的先生。
这位先生毕业于大城市的学府,对自然科学有着深入的研究。
他带来了许多新奇的教具,如简易的望远镜,可以让孩子们观察天空中的星星;还有一些动植物的标本,孩子们可以直观地了解不同生物的形态。
在地理课程上,先生们绘制了大幅的世界地图和本国地图,挂在教室的墙上。
孩子们开始知道村庄之外还有繁华的城市、广袤的沙漠、浩瀚的海洋。
他们听着先生讲述不同地方的风土人情,心中充满了对外面世界的向往。
绘画和音乐课程则给学堂带来了更多的欢声笑语。
孩子们拿起画笔,描绘着自己心中的世界,无论是绣坊里忙碌的绣娘,还是田野里盛开的花朵,都成为了他们笔下的素材。
音乐课程上,简单的乐器如竹笛、木鱼等被引入,孩子们跟着先生的节奏,学习着简单的乐曲。
其二,教学方法的改变。
苏锦绣提倡启发式教学,不再是单纯的先生讲、学生听的模式。
在课堂上,先生们会提出问题,引导孩子们自己思考答案。
例如,在讲述一个历史故事后,先生会问孩子们如果自己是故事中的人物,会做出怎样不同的选择。
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