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第135章 环保文化的传承与社区教育的深化（第2页）

学校老师纷纷表示，这种互动性的环保教育方式让孩子们在玩乐中学习，是传统课堂无法实现的效果。

除了儿童和老年群体的教育外，团队还注意到，年轻一代是推动环保的核心力量，因此需要在他们中间进一步强化环保文化。

为了吸引更多年轻人参与，团队特别组织了一场“青年环保论坛”

，邀请社区内外的年轻人前来参加。

论坛内容涉及气候变化、绿色消费、可持续发展等前沿话题，还特意邀请了几位环保企业的代表和知名环保人士作为嘉宾。

小玲负责论坛的组织，她特别注重论坛的互动环节，通过线上投票和互动问答的方式让大家积极参与。

论坛上，一位来自环保企业的代表分享了他们在企业中如何实现绿色办公和减少碳足迹的实践，激发了年轻人的思考和讨论。

随后，小玲还组织了一场“环保创业分享会”

，邀请了一些在环保领域创业的年轻人分享他们的故事和经验，鼓励社区的年轻人将环保理念融入自己的职业发展中。

许多参与者都表示，论坛让他们更清晰地认识到个人与环境之间的关系，也进一步坚定了自己的环保信念。

在论坛的影响下，几位年轻人提议在社区成立一个“环保创新工作坊”

，定期交流如何在生活中更好地践行环保。

林凡积极支持这一提议，并帮助他们设立了一个专门的活动室，配备了一些环保相关的书籍和资源，供年轻人交流和学习。

工作坊定期举办小型讨论会，主题包括“如何减少生活垃圾”

“家庭能源的高效利用”

等，参与者不仅学到实用的环保知识，还在交流中拓宽了环保视野，逐渐形成了一种相互激励的氛围。

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团队的环保教育不仅局限于社区内，他们还积极利用社交媒体扩大影响力。

林凡开设了一个社区环保教育的微信公众号，定期发布环保知识、社区活动报道，以及居民的环保心得等内容。

张伟还特别开设了一个“环保小故事”

栏目，讲述社区居民在日常生活中践行环保的小故事，这些真实的故事不仅感人，也让更多人看到环保是每个人都能参与的事情。

公众号的开通吸引了大量粉丝关注，不少人纷纷在留言区分享自己的环保经验，这种线上线下结合的方式让环保教育的影响力得到了极大扩展。

环保教育活动取得了一系列的成果，但小玲和林凡意识到，仅靠一时的宣传教育还远远不够。

为了让环保教育更具持续性，他们与社区学校合作，成立了一个“环保教育基地”

，将其打造成一个长期的环保学习平台。

基地内设有环保知识展示区、环保产品体验区，以及一个小型的生态花园，供居民和学生们参观学习。

每月还会邀请环保专家来基地进行讲座和工作坊，让大家了解最新的环保技术和趋势。

随着环保教育基地的设立，越来越多的居民主动带家人和朋友前来参观，并积极参与基地的活动。

社区的孩子们尤其：（）穹宇之旅